Saint Louis School
  • อัลบั้มภาพทั้งหมด
  • อัลบั้มภาพทุกสถาบัน
  • อัลบั้มภาพแยกตามประเภท
Saint Louis School
  [ Home ]  [ Today 's Event ]  [ FAQ ]  [ บันทึกงาน ]
User: Passwd:
ค้นหาข้อมูล:

ค้นหารูปภาพ :

อัลบั้ม : 6109 การสอนในวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้น ป.2/6 เรื่อง การวัดความยาว ใช้เทคนิคการสอนแบบการสาธิตและการทดลอง

การสอนในวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/6
เรื่อง   การวัดความยาว ใช้เทคนิคการสอนแบบการสาธิตและการทดลอง
มี มิสเบญจวรรณ   วิทยะโอชะ  และ มิสจุฑาทิพย์  นิ่มสาย เป็นผู้นิเทศการสอน
ในวันจันทร์ที่ 16  กรกฎาคม  2550 เวลา 09.30 - 10.20   น. ณ ห้องเรียน ป.2/6


จำนวนภาพในอัลบั้มนี้ 20 ภาพ

ข่าวที่นำอัลบั้มนี้ไปอ้างอิง (จำนวน  0 ข่าว )

หน่วยงานที่นำอัลบั้มนี้ไปอ้างอิง (จำนวน 0 หน่วยงาน )

แผนงาน (จำนวน 0 แผนงาน )

โครงการ (จำนวน 0 โครงการ )

ภาพโดย:

มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

  

ภาพโดยนักเรียน: ไม่ได้แจ้งในระบบ

โพสต์:

มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

วันที่โพสต์ : 19 ก.ค. 2550 วันที่ถ่ายภาพ : null


อัลบั้ม : 6109 การสอนในวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้น ป.2/6 เรื่อง การวัดความยาว ใช้เทคนิคการสอนแบบการสาธิตและการทดลอง

การสอนในวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/6
เรื่อง   การวัดความยาว ใช้เทคนิคการสอนแบบการสาธิตและการทดลอง
มี มิสเบญจวรรณ   วิทยะโอชะ  และ มิสจุฑาทิพย์  นิ่มสาย เป็นผู้นิเทศการสอน
ในวันจันทร์ที่ 16  กรกฎาคม  2550 เวลา 09.30 - 10.20   น. ณ ห้องเรียน ป.2/6

   จำนวนภาพในอัลบั้มนี้ 20 ภาพ
   ข่าวที่นำอัลบั้มนี้ไปอ้างอิง (จำนวน  0 ข่าว )
   หน่วยงานที่นำอัลบั้มนี้ไปอ้างอิง (จำนวน 0 หน่วยงาน )
   แผนงาน (จำนวน 0 แผนงาน )
   โครงการ (จำนวน 0 โครงการ )
   ผู้ถ่ายภาพ:
มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

  
   ผู้ถ่ายภาพนักเรียน: ไม่ได้แจ้งในระบบ  ผู้โพสต์:
มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ

มิส ศิริกุล สถิตมิลินทากาศ


   กำหนดการที่นำไปอ้างอิง :

   รายชื่อผู้ร้องขอไฟล์ภาพต้นฉบับ (ความละเอียดสูง)


  

วันที่โพสต์ : 19 ก.ค. 2550 วันที่ถ่ายภาพ : null



แบบสองคอลัมน์ แบบลิสต์ Slideshow


  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • Keep
  • Comments

  • 1
อัลบั้มก่อนหน้า
อัลบั้มถัดไป
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • Keep
  • Comments
  • 1
อัลบั้มก่อนหน้า
อัลบั้มถัดไป